Σαν σκλάβοι δουλεύουν οι καθηγητές μας,του Μπετόβλακα

''Προσωπικά θυμάμαι σε όλο το γυμνάσιο και λύκειο τρεις πραγματικούς δασκάλους που τιμούσαν το λειτούργημα τους και τον μισθό τους. Οι υπόλοιποι ήταν απλοί κοπρίτες που βαριόντουσαν θανάσιμα μέσα στην τάξη.''

Αυτό εξηγεί και το χαμηλότατο επίπεδο των επιχειρημάτων σου σε αυτό όπως και σε πληθώρα άλλων κειμένων σου.

Το να παραδέχεσαι όμως φίλε Μπετόβλακα δημόσια την ελλιπή σου παιδεία δεν φτάνει. Την σκέψη πρέπει πάντα να ακολουθεί η πράξη. Άσε λοιπόν τα λιβελογραφήματα και πιάσε κανά βιβλίο να αναπληρώσεις το κενό που σου άφησαν οι άχρηστοι καθηγητές σου. Προτείνω να ξεκινήσεις με Ιστορία.

Επίσης ευγνώμων θα ήμουν εαν αποκάλυπτες σε ποιο τομέα της εργασίας προσφέρεις υπηρεσίες-έργο για να μπορέσουν όλοι να εκτιμήσουν καλύτερα τα επιχειρήματα σου κατά των καθηγητών.

Ζ.

ΜΙΑ ΦΟΡΑ ΠΟΥ ΓΡΑΦΗΣ ΚΑΤΙ ΣΩΣΤΟ!

Ιδιαιτέρως οι καθηγητές της Γ΄Λυκείου μετά το Φεβρουάριο κουράζονται απίστευτα!!!!!!!!!!
Οι περισσότεροι μαθητές κάθονται σπίτια τους διαβάζοντας και πηγαίνοντας μόνο φροντιστήρια, και στο σχολείο κάνουν υποτυπώδες μάθημα με ελάχιστους ή με μηδενικούς μαθητές.
Αλλά δεν φταίνε μόνο οι καθηγητές. Φταίει το σύστημα που τους έχει κάνει να καθησυχάζουν πολλοί (και όχι όλοι) αφού γνωρίζουν ότι τα περισσότερα παιδιά καλύπτουν τα κενά από τα φροντιστήρια.
Και ακόμη περισσότερο φταίει το σύστημα που βάζοντας κάθε χρόνο και δυσκολότερα θέματα στις πανελλήνιες, οδηγεί εκ των πραγμάτων, σε φροντιστηριακή μάθηση.
Μόνο που δεν έχουν καταλάβει ακόμα ότι ο κόσμος δεν έχει λεφτά πλέον για φροντιστήρια, οπότε όλα πρέπει να προσαρμοστούν σε νέες βάσεις και όχι σε τόσο ακραία θέματα.
(ας μην ξεχνάμε τα περσινά άπιαστα θέματα τύπου Αρβελέρ ή θέματα που ακυρώνονταν για τη δυσκολία τους κ.λ.π).

Τα Ελληνόπουλα είναι, κατά τη γνώμη μου, τα πιο έξυπνα και διαβασμένα παιδιά της Ευρώπης, αφού αναγκάζονται να περάσουν αυτό το Γολγοθά των πανελληνίων που δεν υπάρχει στα περισσότερα κράτη. Οι γνώσεις τους είναι πολύ προχωρημένες σε σχέση με των Ευρωπαίων συμμαθητών τους.

Πάντως για να μην τα ισοπεδώνουμε όλα, υπάρχουν πολλοί άξιοι καθηγητές οι οποίοι κάνουν πραγματικά λειτούργημα παρ όλες τις μειώσεις που έχουν υποστεί και είναι άξιοι συγχαρητηρίων.

Ρε φιλε, πας να μας τρελανεις? και οι καθηγητες κοπριτες? και οι δασκαλοι?
Μαλλον του Συριζα θα ειναι και αυτοι – δεν ειμαι αριστερος, ουτε καθηγητης.
Πρωτα απο ολα αφου σου δινουν βημα να γραψεις, ψαχτο λιγο. ΕΙΝΑΙ 21 ΩΡΕΣ, σιγα την διαφορα θα μου πεις, αλλα η ανακριβεια δειχνει ποσο σχετικος εισαι μ αυτα που γραφεις. Μαλλον πρεπει να το ψαξουν στο Loutrakiblog που σου δινουν βημα. Αλλα καλα κανουν γιατι γελαμε μ αυτα που γραφεις μεσα στην μιζερια μας.
Το σχολειο ειναι να διαπαιδαγωγησει τα παιδια μας, τα παιδια που μεγαλωνουν μεσα σε μια οικογενεια ορθα και εχουν αρχες. Τα παιδια μας πλεον, δυστυχως, μεγαλωνουν στον δρομο (οι γονεις ειναι αναγκασμενοι να δουλευουν απο το συστημα που υποστηριζεις) και στο σχολειο δειχνουν την μαγκια μεσα στην ταξη αφου το ξερουν οτι δεν υπαρχει τιμωρια. Αντε κανε μαθημα εσυ.
Κοιτα, ωραιο το επιθετο κοπριτης αλλα το εχεις ξεσκισει. Χρησιμοποιησε και τιποτα αλλο και πολλες φορες μην κρινεις εξ ιδιων τα αλλοτρια.
***###@@@

@ Z αφού είδες και πρακτικά τα αποτελέσματα των ιδεών σου στην πλάτη του κυπριακού λαού ανακάλυψες και την ρίζα του κακού για τα χαμηλό επίπεδο των επιχειρημάτων μου. Το πρόβλημα είναι ότι τα δικά μου επιχειρήματα μπορεί να είναι φτωχά, λειψά, στραβά και ότι άλλο θές αλλά επιβεβαιώνονται. Ο αντίλογος σας άντεξε μόλις 8 ημέρες. Αλλά ακόμα και με βάση τον τρόπο που εσύ γράφεις, είναι σωστό να πληρώνονται οι καθηγητές που έδωσαν απολυτήριο σε έμενα; Σύμφωνα με την δική σου συλλογιστική δεν θα έπρεπε να απολυθούν οι καθηγητές που έβαζαν πάντα, πάνω από 18 στην Ιστορία σε έναν ανιστόρητο σαν και εμένα; όσο για τα απαραίτητα στοιχεία του βιογραφικού μου, τα έχω ανακοινώσει αλλά εκτός αυτού αν το επιθυμείς, με πολύ μεγάλη μου χαρά να φάμε και κανά μεζέ παρέα όπως έχει γίνει με τους περισσότερους σχολιαστές μου. χαίρομαι να γνωρίζω από κοντά ανθρώπους, ειδικά σαν και εσένα, που μπορούν να συνομιλούν ένω διαφωνούν.

Ανηθικο να εκβιαζουν την κυβέρνηση πάνω στις πλάτες των μαθητων. Αλλα μηπως τους νοιαζει? Τι να διδαξουν αυτοι οι ανθρωποι…την υπερμετρη ιδιοτέλεια?
Επισης σωστα ειπε καποιος, πως ειναι δυνατόν να υπάρχει αυτο το χασμα στην υλη που διδασκεται στο σχολειο με την υλη που διδασκεται στα φροντιστηρια, ωστε να ειναι αδυνατον να επιτυχεις στις εξετασεις χωρίς φροντιστηρια. Το φροντιστηριο δεν ειναι απλα ΄βοηθεια΄ ειναι ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ. Πληρης αποτυχια των εκπαιδευτικών στο Λυκειο επομενως, μιας και οι μαθητές πηγαινουν γιατί απλα ειναι υποχρεωμένοι να το κάνουν! Παιδεια το λετε εσεις αυτό?
Και αυτο με την οικογενεια τελειως ακυρο επιχειρημα κατά την γνώμη μου. Πριν 30-40 χρονια οι γονεις δουλευαν ολημερίς, τα παιδια δεν ειχαν παπουτσια να βάλουν. Οι δασκαλοι ομως, ηταν δασκαλοι…για αυτο σε ολα τα επιπεδα γνωσεων οι σημερινοί 50ρηδες- 60 αρηδες ξεφτιλιζουν εμας τους νεοτερους. Μιλουσαν την καθαρευουσα,γνώριζαν αρχαια…τι αλλο να πεις! Εδω οι σημερινοι καθηγητες, πειθηνια οργανα των κομματικων τους παρατάξεων αλλαζουν απροκαλυπτα την ιστορία, αρκεί ο μισθος να πεφτει με αποτέλεσμα οι μαθητες την 28η Οκτωμβριου να σου λενε πως διωξαμε τους τουρκους!!!!!Την μονη επετειο που πετυχαινουν παντα στις συνεντευξεις ειναι η επετειος του Πολυτεχνειου, αν και αυτη και να θελεις να την ξεχασεις δεν μπορείς με τόσο ΄εορτασμο΄
Υπατία

"είδες και πρακτικά τα αποτελέσματα των ιδεών σου στην πλάτη του κυπριακού λαού"

Πρότεινα εγώ πουθενά κούρεμα των καταθέσεων; Επέστρεψε η Κύπρος στο εθνικό της νόμισμα και δεν το κατάλαβα; Αποδεσμεύτηκε από την ΕΕ και δεν το ανακοίνωσε δακρυσμένη η Τρέμη; Μάλλον για άλλον θα λες… Πέρα όμως και από τα παραπάνω η σύγκριση Ελλάδας-Κύπρου είναι το λιγότερο ατυχής. Και αστεία.

Αφού ήσον τόσο καλός στην Ιστορία μήπως ξέρεις να μου πεις τι συνέβη τις προηγούμενες δύο φορές που η Ελλάδα συνδέθηκε με ξένο νόμισμα; Και αφού κάνεις και τόσο καλές προβλέψεις μήπως μπορείς να μου κάνεις και μια πρόβλεψη τι θα συμβεί και αυτή την φορά που η Ελλάδα συνδέθηκε με ξένο νόμισμα;
Για να σε βοηθήσω δανείζομαι τον ορισμό της παράνοιας από τον Α. Αϊνστάιν: " Παράνοια είναι να κάνεις το ίδιο πράγμα ξανά και ξανά και να περιμένεις διαφορετικό αποτέλεσμα"

Μια τελευταία ερώτηση εαν επιτρέπεις: Τι ποσοστό του προυπολογισμού αποδίδει η λατρευτή σου συγκυβέρνηση στην Παιδεία ώστε να γλυτώσει η δημόσια συζήτηση από ανιστόρητους μπετόβλακες;

Z.

Ήμαρτον, πόσα θες να μας τρελάνεις?

Απλά κάθεσαι και γράφεις ό,τι σου έρθει στο κεφάλι? Επιχειρήματα της πλάκας που λέγαμε σαν μαθητές 14-15 ετών στο σχολείο? Αφού αναγάγεις το προσωπικό παράδειγμα σε κανόνα, έχω κι εγώ να σου πω ότι οι δάσκαλοι και καθηγητές που συνάντησα, ήταν στην συντριπτική τους πλειοψηφία απόλυτα καταρτισμένοι και ευσυνείδητοι. Όσο για τον αριθμό των διδακτικών ωρών αν ψάξεις λίγο θα δεις πως η Ελλάδα είναι στον μέσο όρο της Ευρώπης. Αλλού είναι το πρόβλημα λοιπόν, δεν φταίνε παντού και πάντα οι εργαζόμενοι (για σένα βέβαια φταίνε πάντα).

ΥΓ.Πρέπει να συμφωνήσω με τον Ζ για τις γνώσεις σου στην Ιστορία. Μήπως τα 18 που αναφέρεις ήταν γραμμένα 1+8 (=9)?

captain giotis

Είκοσι πέντε χρόνια μετά την απεργία στις εξετάσεις (7/5–23/6/1988), το υπουργείο Παιδείας με τα νέα εξοντωτικά μέτρα για τη σχολική εκπαίδευση και τα ζωντανά της στοιχεία οδηγεί τους εκπαιδευτικούς σε σύγκρουση. Την ίδια ώρα, τα φιλικά στην κυβέρνηση μέσα μαζικής ενημέρωσης εξαπολύουν τόνους ψεμάτων και συκοφαντιών για τους καθηγητές στην εναγώνια προσπάθειά τους να στρέψουν την κοινή γνώμη εναντίον τους, ποντάροντας στην ενεργοποίηση του κοινωνικού αυτοματισμού και κανιβαλισμού.

Μια ματιά να ρίξει κανείς στις εφημερίδες των τελευταίων ημερών μπορεί να το διαπιστώσει: «Απειλούν τις εισαγωγικές εξετάσεις» ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ, «Απεργία στις εξετάσεις-δεν ντρέπονται οι καθηγητές» ΑΡΘΡΟ της Κυριακής, «Γιατί η ΟΛΜΕ παίζει ξανά με τις Πανελλαδικές Εξετάσεις» ΠΡΩΤΟ ΘΕΜΑ, «Νάρκη της ΟΛΜΕ στις Πανελλαδικές» ΤΟ ΒΗΜΑ, «Σύγκρουση με θύματα τους μαθητές» 6 ΜΕΡΕΣ, «Τρόμος για τις Πανελλαδικές» ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ, «Αγωνία για 100.000 υποψήφιους» ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ, «Στον αέρα η απεργία στις Πανελλαδικές» ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ, «Απειλούν να τινάξουν στον αέρα τις Πανελλαδικές» ΗΜΕΡΗΣΙΑ κ.λπ.

Τι συμβαίνει όμως και ο εκπαιδευτικός κόσμος βρίσκεται στα πρόθυρα έκρηξης; Οπως είναι γνωστό σε όσους αναπνέουν την κιμωλία μέσα στις σχολικές αίθουσες, με μια αιφνιδιαστική ρύθμιση το υπουργείο Παιδείας αυξάνει το ωράριο των καθηγητών, νομοθετεί υποχρεωτικές μεταθέσεις, ενώ τις επόμενες μέρες σχεδιάζει νέες συγχωνεύσεις σχολικών μονάδων και υπερφόρτωση των σχολικών τμημάτων με 30 μαθητές.

Οι συνέπειες των αλλαγών αυτών είναι τραγικές καθώς σημαίνουν μόνιμη έξοδο 10.000 αναπληρωτών εκπαιδευτικών, αναγκαστικές μετακινήσεις τα επόμενα δύο χρόνια 10.000-15.000 μόνιμων εκπαιδευτικών, απολύσεις εκπαιδευτικών διαφόρων ειδικοτήτων που δεν «χωράνε» στους νέους σχεδιασμούς και μείωση κατά 10.000 των μόνιμων θέσεων εργασίας στη σχολική εκπαίδευση (οργανικών θέσεων) με ανάλογη έξοδο των εκπαιδευτικών που περισσεύουν. Οσοι απομείνουν, θα αναγκαστούν να εργάζονται σε συνθήκες γαλέρας, ενώ την ίδια ώρα πάνω τους θα κινείται απειλητικά το φάντασμα της αργίας και της διαθεσιμότητας.

Καθώς βλέπεις Μπετόβλακα ο κοινωνικός αυτοματισμός και κανιβαλισμός, ειδικά για την παιδεία, δεν βρίσκει και πολύ χώρο να περάσει. Καλό θα ήταν και για σένα να μην πέφτεις "λούμπες"

@Ζ . Έχεις φοβερή σύγχυση στα οικονομικά! Η Ελλάδα ΔΕΝ είναι συνδεδεμένη με ένα ξένο νόμισμα, στην περίπτωση μας το ευρώ. Το νόμισμα της Ελλάδας ΕΊΝΑΙ το ευρώ! Απορώ μαζι σου διότι ενω απο τον τρόπο που γράφεις φαίνεται ότι είσαι άνθρωπος με γνώσεις, στα οικονομικά ή κάνεις ότι δεν καταλαβαίνεις βασικές έννοιες ή όντως δεν τις κατανοείς, οπότε είναι λογικό να οδήγησε σε εντελώς λανθασμένα συμπεράσματα.
@captain giotis είσαι τυχερός που είχες τόσους καλούς δασκάλους! Μάλλον έχουμε παει σχολείο σε διαφορετικές εποχές ή σε διαφορετικές χώρες!!!

Στην Γερμανία που θαυμάζει ο Μπετόβλακας πόσες διδακτικές ώρες διδάσκουν οι καθηγητές; Επίσης στον ίδιο Νόμο καταργεί τις οργανικές θέσεις και για να συμπληρώσει το ωράριο εργασίας μπορεί να τον μετακινήσει οπουδήποτε εντός της περιφέρειας

Προς τους φίλους σχολιαστές που πρόσκεινται στον ΣΥΡΙΖΑ: αλλαγή πλεύσης παιδια ! Ο Σκουρλετης τα γύρισε. Προσαρμοστε τα σχόλια σας ανάλογα….

Ρωτηστε τον Μπετοβλακα ποσες ωρες δουλευει εκεινος

s-spinos:

Ασφαλώς, αγαπητέ Μπετόβλακα, το θέμα της απεργίας των εκπαιδευτικών είναι πολύ πιασιάρικο, και ο κάθε ένας μπορεί να λέει και να γράφει ότι του κατέβει.

Προσπαθείς να περάσεις την εικόνα στους αναγνώστες σου της Μαγκιάς, της τσογλανιάς, της περιφρόνησης (υφέρπουσας ή απροκάλυπτης), και πάνω από όλα άγνοιας, αμορφωσιάς, και ξερολίασης.

Φαίνεται να τα λες πολύ καλά, χωρίς βεβαίως να διανοείσαι να αμφισβητήσεις την ίδια τη δομή του συστήματος που παράγει την απελπισία και δημιουργεί τα αδιέξοδα, σε μαθητές, γονιούς και δασκάλους.

Καθηγητές και μαθητές έπρεπε να κατέβουν μαζί στους δρόμους και να κατέβουμε και μεις μαζί τους, αν πράγματι θέλουμε θέλουμε υγιή παιδεία και μόρφωση για τα παιδιά μας.
Όλα τα άλλα είναι μόνο για ραγιάδες.

Μπετό κατά την προσφιλή σου τακτική δεν απάντησες σε τίποτα. Χαίρομαι ιδιαίτερα.
Το εαν είναι ξένο νόμισμα το ευρώ ή όχι το αφήνω στην φαντασία σου.. Που το κόβεις αλήθεια το ολοδικό σου ευρώ;

Ζ.

@ανωνυμε 08:28 γιατί δεν με ρωτάς ο ίδιος; Επισήμως εργάζομαι 38 ή 39 ώρες την εβδομάδα αλλα δεν είμαι και απόλυτα σίγουρος. Τα τελευταία χρόνια επισήμως είμαι εκτος ωραρίου αλλα Στην πραγματικότητα εργάζομαι 45 με 48. Παλαιότερα 45 με 55.

Γιατί δε γίνατε κι εσείς εκπαιδευτικοί τότε? Αλλά καλύτερα παπαγαλάκια και κανίβαλοι. Τα δικά σας παιδιά τα στέλνετε σε ιδιωτικά; Πλανάσθε πλάνην οικτρά…
Παραθέτω κι αν θέλετε σχολιάστε επ' αυτού..
Αν έχετε να πείτε κάτι μετά…

Η υπερβολική δόση εκπαίδευσης βλάπτει σοβαρά τους Έλληνες μαθητές
Posted on Απριλίου 29, 2013 by anatatat

Ο παρακάτω διάλογος διαδραματίζεται μεταξύ δύο καθηγητών (φυσικών).Ο ένας είναι ο Φιλανδός Έρικ Κέκονεν και ο άλλος ο Έλληνας Δημήτρης Αλεξάνδρου. Αφορμή για το διάλογο αυτό είναι η πρόσφατη έρευνα του ΟΟΣΑ που χαρακτηρίζει τους Έλληνες μαθητές ως σκληρά εργαζόμενους αλλά με μειωμένη επίδοση ,κυρίως σε θέματα που απαιτούν εμβάθυνση και κριτική σκέψη.
Από την άλλη αναδεικνύει τους Φιλανδούς μαθητές ως εκείνους με την μεγαλύτερη επίδοση και κριτική ικανότητα.
Έρικ : «Καταρχάς να πούμε για τους μαθητές. Στη Φινλανδία οι μαθητές ξεκινάνε το σχολείο στα 7 τους χρόνια .Δεν δίνουν εξετάσεις μέχρι να γίνουν 16 ετών .Παρόλα αυτά γράφουν συχνά διαγνωστικά τεστ που έχουν σκοπό να διαπιστωθούν οι τυχόν αδυναμίες του κάθε μαθητή .Αν υπάρχουν τέτοιες τότε ο μαθητής λαμβάνει εξατομικευμένη ενισχυτική διδασκαλία μέσα στο σχολείο του. Το 30 % των μαθητών κάνει ενισχυτική διδασκαλία. Ο ανταγωνισμός μεταξύ των μαθητών είναι μικρός λόγω της έλλειψης του βαθμού και των πολλών εξετάσεων. Φανταστείτε ότι στα διαγνωστικά τεστ δεν υπάρχει επιτήρηση καθηγητή και δεν τολμάει κανείς να αντιγράψει γιατί θεωρείται η μεγαλύτερη ντροπή.
Δημήτρης : «Σοβαρά μιλάς; Στην Ελλάδα αντίθετα ο βαθμός και οι εξετάσεις είναι η ιπποδύναμη της επίδοσης και όλου του εκπαιδευτικού συστήματος γενικότερα ,κάτι που καλλιεργείται από όλους τους παράγοντες της σχολικής ζωής (εκπαιδευτικά προγράμματα ,εκπαιδευτικούς, γονείς, φροντιστήρια ).»
Έρικ : «Τι είναι frontistiria Δημήτρη ; »
Δημήτρης : «Κάτι σαν την δική σας ενισχυτική διδασκαλία ,μόνο που είναι επί πληρωμή και είναι για όλους τους μαθητές και κυρίως για τους καλούς. »
Έρικ : «Κάνουν και οι καλοί ενισχυτική ; Αφού είναι ήδη καλοί .Δεν σου κρύβω ότι μου ακούγεται κάπως περίεργο. Γιατί δεν βάζουνε τους καθηγητές που δουλεύουν στα φροντιστήρια να κάνουν ενισχυτική στο δημόσιο σχολείο ;Αλλά μόνο στους μαθητές που το έχουν ανάγκη .Αλήθεια πόσα παιδιά έχετε σε κάθε τμήμα στο σχολείο ; »
Δημήτρης : «Στην Ελλάδα ο μέγιστος αριθμός των μαθητών ανά τμήμα είναι 27 με τάση αύξησης . »
Έρικ : «Σοβαρά; Μου φαίνεται αδιανόητο να μπορώ να κάνω καλό μάθημα σε 27 μαθητές .
Στη Φινλανδία ο μέγιστος αριθμός των μαθητών ανά τμήμα είναι 16. »

Δημήτρης : «Πες μου Έρικ για την εικόνα και το πνεύμα της εκπαίδευσης στη χώρα σας. »
Έρικ : « Ένα πολύ σημαντικό γεγονός είναι το αίσθημα ισότητας από το οποίο διαπνέεται όλο το εκπαιδευτικό σύστημα . Όλα τα σχολεία είναι δημόσια ,ιδιωτικά δεν επιτρέπονται. Επίσης όλα τα δημόσια είναι ισότιμα μεταξύ τους. Τα παιδιά ανεξαρτήτως των ικανοτήτων τους φοιτούν στα ίδια τμήματα. Δεν υπάρχουν ομογενή ως προς την επίδοση τμήματα. Στο ίδιο σχολείο που φοιτά το παιδί του πιο πλούσιου Φιλανδού φοιτά και το παιδί του πιο φτωχού. Δεν υπάρχει εκπαίδευση διαφορετικών ταχυτήτων .Τα παιδιά από πολύ μικρά διδάσκονται επισταμένα την αξία της ισότητας ,της διαφορετικότητας και της αλληλεγγύης. Μάλιστα οι πιο καλοί μαθητές βοηθούν τους αδύναμους μαθητές ή αυτούς που έχουν κινητικά προβλήματα. Φαινόμενα bullying (σχολικού εκφοβισμού )είναι άγνωστα σε εμάς .Για εμάς που είμαστε μικρή χώρα δεν περισσεύει κανείς ,όλοι μπορούν να γίνουν χρήσιμοι για τη χώρα τους.
Βασική γραμμή των κυβερνώντων είναι να έχουν όλοι οι μαθητές πραγματικά ίσες ευκαιρίες μάθησης».
Δημήτρης : «Στην Ελλάδα ,αντιθέτως, η εκπαίδευση είναι ταξική .Μάλιστα η ίδια η αναπαραγωγή της άρχουσας τάξης γίνεται μέσω της ακριβής ιδιωτικής εκπαίδευσης (ιδιωτικά σχολεία ) που οδηγεί κατευθείαν σε καλά πανεπιστήμια του εξωτερικού και αργότερα στις ακριβοπληρωμένες θέσεις. Και το ερώτημα που τίθεται είναι το εξής :Πώς ένας έλληνας πολιτικός ή μεγαλοδημοσιογράφος θα υπερασπιστεί τη δωρεάν δημόσια παιδεία όταν δεν αφορά τα δικά του παιδιά αφού αυτά είναι για αλλού προορισμένα;

Εν τω μεταξύ όσοι είναι οι υπουργοί Παιδείας που έχουν περάσει από την Ελλάδα άλλες τόσες είναι και οι εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις μεταρρύθμιση Κοντογιαννόπουλου, μεταρρύθμιση Αρσένη, Ευθυμίου , Γιαννάκου ).
Όλες βέβαια αυτές οι μεταρρυθμίσεις ήταν κατά βάθος μια αλλαγή του εξεταστικού συστήματος εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.(οι δέσμες γίνανε κατευθύνσεις των 9 εξεταζομένων μαθημάτων μετά των 6 και τώρα από ότι φαίνεται πάμε ξανά για δέσμες). Δηλαδή έπιαναν να λύσουν το πρόβλημα ξεκινώντας από το τέλος. Συνολική πρόταση για τη Παιδεία δεν έχουμε ακούσει ποτέ σε αυτή τη χώρα. Μάλιστα κάθε νέα ηγεσία του Υπουργείου παιδείας φέρνει σαν παράδειγμα που πρέπει να ακολουθήσουμε το δικό σας εκπαιδευτικό σύστημα . Όμως καμία κουβέντα για τη ταμπακιέρα και για το λογαριασμό. Από ότι ξέρω ,η Φινλανδία, διαθέτει για την εκπαίδευση ποσοστό 7,2 % του ΑΕΠ ενώ η Ελλάδα μόλις το 2,1 %.Αυτό ,νομίζω, λέει πολλά.
Αλήθεια Έρικ ποιος είναι ο ρόλος των εκπαιδευτικών στη Φινλανδία γιατί ξέρεις ακούμε διάφορα αλλά μας φαίνονται απίστευτα ; »

Έρικ : «Οι εκπαιδευτικοί στη Φινλανδία χαίρουν εξαιρετικής κοινωνικής αποδοχής εξαιτίας της αναγνώρισης του σημαντικού ρόλου που παίζουν στη πρόοδο της χώρας. Οι μισθοί είναι ικανοποιητικοί .Ο νεοδιόριστος Φιλανδός εκπαιδευτικός αμείβεται με 26.000 ευρώ το χρόνο. Στη Φινλανδία διδάσκουν 4 ώρες το πολύ την ημέρα και τους δίνονται κίνητρα για την απόκτηση μεταπτυχιακού φυσικά με κρατική δαπάνη. Δεν έχουν καμία επιπλέον διοικητική εργασία ώστε να είναι αφοσιωμένοι στο μάθημά τους .Το μόνο extra που κάνουν είναι 2 ώρες τη εβδομάδα ένα είδος επιμόρφωσης που το λέμε ''επαγγελματική βελτίωση'' και είναι πραγματικά πολύ χρήσιμο. Στη Φιλανδία υπάρχουν 100.000 εκπαιδευτικοί σε μια χώρα με πληθυσμό 5 εκατομμυρίων . Είναι κεντρική κρατική γραμμή οι εκπαιδευτικοί να θεωρούνται ως εκείνοι που θα διαδραματίσουν το πιο σημαντικό ρόλο για την ανάπτυξη όλης της χώρας. Η Φινλανδία επένδυσε στην εκπαίδευση και στους εκπαιδευτικούς και κέρδισε .Εγώ Δημήτρη είμαι πολύ χαρούμενος που η κυβέρνηση και όλος ο κόσμος μου δείχνει τεράστια αποδοχή , θαυμασμό και αξία .Ξέρουμε πολύ καλά και οι δύο ότι η δουλειά μας είναι τρομερά απαιτητική ,όχι λόγω του χρόνου που απαιτείται αλλά λόγω της έντασης και της ευθύνης. Δεν ξέρω αν θα άντεχα αν δεν είχα αυτή τη στήριξη που σου περιγράφω. Ο βασικός άξονας που εκφράζεται από το υπουργείο Παιδείας είναι ο εξής :Οι εκπαιδευτικοί αποδίδουν όταν χαίρουν επαγγελματικής εκτίμησης και αυτονομίας στις τάξεις τους »

Δημήτρης : «Ομολογώ Έρικ ότι ζηλεύω με αυτά που ακούω. Στην Ελλάδα η απαξίωση των εκπαιδευτικών είναι απίστευτη .Και η απαξίωση που μας πονάει πιο πολύ δεν είναι η οικονομική ,όσο η ηθική. Και ο κύριος υπεύθυνος για αυτή την εκστρατεία απαξίωσης είναι οι κρατικοί παράγοντες και τα ΜΜΕ. Ο νεοδιόριστος Έλληνας εκπαιδευτικός αμείβεται με 7.000 ευρώ το χρόνο. Σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία της απογραφής έχουμε 151.000 εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων στην Ελλάδα με πληθυσμό παραπάνω από το διπλάσιο από αυτόν της Φινλανδίας. Παρόλα αυτά υπάρχει διάχυτη η γνώμη ότι είμαστε υπερβολικά πολλοί ενώ εμείς ξέρουμε ότι έχουμε ακόμα μεγάλα κενά .Η λάσπη που εξαπολύεται πάνω μας(με σύνθημα που δόθηκε από τους πολιτικούς μας) από το σύνολο πλέον της ελληνικής κοινωνίας δεν αντέχεται. Και για πόσο ακόμα εμείς θα κρατάμε με αυταπάρνηση τις κολόνες του υπό κατάρρευση εκπαιδευτικού συστήματος ;Αρχίζω και σκέφτομαι φίλε Έρικ μήπως και αυτός είναι ο πραγματικός στόχος της των κυβερνώντων ;Να εξουθενώσουν και τους τελευταίους στυλοβάτες εκπαιδευτικούς ώστε το σάπιο οικοδόμημα της δημόσιας εκπαίδευσης να καταρρεύσει τελείως .Και μετά να έρθει η ανοικοδόμηση .Θα έρθει η αγορά ,θα έρθουν τα δίδακτρα ,θα έρθουν οι σπόνσορες και οι ιδιωτικοποιήσεις. Με συγχωρείς φίλε Έρικ που είμαι τόσο ταραγμένος αλλά ένιωσα πολύ αδικημένος σε σχέση με τους Φιλανδούς συνάδελφους μου. Βέβαια μπορείς εύκολα να καταλάβεις ότι παρά την απαξίωση που υφίσταμαι ,η αξία που δίνω στη δουλειά μου δεν έχει μειωθεί ούτε στο ελάχιστο. Φοράω ,κάθε μέρα , το καλύτερό μου χαμόγελο και τα δίνω όλα. »

Έρικ : «Σε καταλαβαίνω απόλυτα . Εγώ στη θέση σου ,ίσως και να τα παράταγα , γιατί δεν είμαι συνηθισμένος σε τέτοια απαξίωση. Και θέλω να σου ζητήσω συγνώμη για τη σκληρότητα που έχουν δείξει οι Φιλανδοί πολιτικοί ηγέτες απέναντι στην Ελλάδα όσον αφορά τη διαχείριση που κάνετε στη κρίση .Δεν είναι ότι θεωρούν τους Έλληνες τεμπέληδες ή ανάξιους αλλά το γεγονός ότι τους θυμίζει παλιές δικές τους ιστορίες. Γιατί κάτι που δεν ξέρετε είναι ότι μέχρι τη δεκαετία του 70 ήμασταν μια φτωχή χώρα που πήρε μια γενναία απόφαση : να επενδύσει στη δημόσια παιδεία για να βγει από το τέλμα .Και μην νομίζετε ότι είχαμε πάντα αυτό το τέλειο ,όπως ακούγεται ,εκπαιδευτικό σύστημα .Οι μαθητές μας παλιά ήταν από τους χειρότερους στην Ευρώπη. Βλέπετε και εμείς ήμασταν κάποτε μια χρεωκοπημένη χώρα η οποία αναγκάστηκε να κάνει περικοπές. Στην Εκπαίδευση όμως κάναμε αυξήσεις γιατί ξέραμε ότι αυτή θα τραβούσε όλη τη χώρα έξω από το τούνελ.
Επίσης οφείλω να σου εξομολογηθώ κάτι :Μου είχε κακοφανεί η αντίδραση που έμαθα ότι είχαν οι Έλληνες εκπαιδευτικοί απέναντι στη αξιολόγησή τους .Εμείς στη Φιλανδία την υποδεχόμαστε κάθε φορά με σεβασμό γιατί μας κάνει καλύτερους αφού έρχεται να καλύψει με επιμόρφωση τις τυχόν ελλείψεις ενός εκπαιδευτικού. Όμως με αυτά που έμαθα σήμερα για το τι έχετε υποστεί ,ως κλάδος, καταλαβαίνω τη δυσπιστία σας .Όταν έχετε ήδη απαξιωθεί ,η αξιολόγηση, έρχεται μάλλον ως το τελειωτικό χτύπημα . Πως μπορεί ,αλήθεια ,ακόμα και ένα διαμάντι να λάμψει αν δεν του ρίξεις πάνω του πολύ φως; Πόσο ,μάλλον , όταν αντί για φως του ρίχνεις λάσπη. »

Δημήτρης : «Τώρα Έρικ θα με ενδιέφερε να μου πεις για τη μαθητική ζωή στη Φιλανδία γιατί εδώ στη Ελλάδα η ζωή για τους μαθητές είναι Γολγοθάς. Στην ουσία συμμετέχουν σε δύο εκπαιδεύσεις : τη πρωινή και την απογευματινή .Με λίγα λόγια όλη μέρα τα ελληνόπουλα εκπαιδεύονται . Οι πιο πολλοί Έλληνες βλέπουν την εκπαίδευση μόνο σαν αναγκαίο κακό για μπούνε οι μαθητές στο πανεπιστήμιο και να αποκτήσουν διπλώματα . Και βέβαια πως μπορούμε να περιμένουμε από αυτά τα παιδιά όταν ενηλικιωθούν να έχουν διάθεση για εργασία όταν έχουν ήδη εξουθενωθεί πριν βγούνε στην παραγωγή και όταν δεν έχουν ουσιαστικά βιώσει τη παιδική τους ηλικία. Επίσης γιατί μας προβληματίζει το γεγονός ότι παρά τη τόση εκπαίδευση πατώνουν στις διεθνείς εξετάσεις ;Στην ουσία η απάντηση είναι προφανής: Ουκ εν τω πολλώ το ευ »
Έρικ : «Με στεναχωρούν αυτά που ακούω και λυπάμαι για τα ελληνόπουλα .Σε εμάς τα πράγματα κινούνται ,μάλλον ,σε αντίθετη κατεύθυνση .Στόχος μας είναι η αύξηση της ποιότητας και η ελάττωση της ποσότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης.

Καταρχάς κάθε σχολείο στη Φινλανδία είναι πλήρως επαρκές σε εγκαταστάσεις .Υπάρχουν κλειστά γυμναστήρια, αμφιθέατρα, πισίνα, σύγχρονα εργαστήρια για τις θετικές επιστήμες, βιβλιοθήκες .Κάθε καθηγητής έχει την αίθουσά του η οποία είναι κατάλληλα διαμορφωμένη ανάλογα με τις ανάγκες του μαθήματος το οποίο διδάσκει.. Υπάρχει επίσης εστιατόριο όπου τα παιδιά τρώνε μεσημεριανό φαγητό δωρεάν. Δίνεται μεγάλη έμφαση στη διδασκαλία της τέχνης και του πολιτισμού .Στόχος μας είναι η γενική παιδεία και εξύψωση του ατόμου πριν την μετέπειτα ειδίκευσή του στα Πανεπιστήμια. Κάθε καθηγητής διαμορφώνει μόνος του την ύλη και τις μεθόδους διδασκαλίας που θα ακολουθήσει .Η διδασκαλία γίνεται μέσα από διαδραστικές και βιωματικές μεθόδους ,μέσα από παιχνίδι και αποκαλυπτικές προσεγγίσεις. Τα παιδιά φεύγουν από το σχολείο έτοιμα χωρίς να χρειάζεται παραπάνω διάβασμα στο σπίτι .Οι τσάντες μένουν στο σχολείο .Το απόγευμα κάθε παιδί έχει την ελευθερία να χαρεί την παιδικότητά του και την ανεμελιά του. Η ψυχική υγεία των παιδιών απαιτεί να βιώνουν τη ζωή τους ως παιδιά και όχι ως σκληρά εργαζόμενοι όπως μου λες ότι είναι τα ελληνόπουλα. Επίσης δίνουμε μεγάλη σημασία στο να εμφυσήσουμε στους μαθητές μας την αγάπη για την μάθηση .Γι' αυτό και τα παιδιά μας διαβάζουν πολλά λογοτεχνικά βιβλία μόνα τους .Πολύ σημαντικό είναι επίσης να βρει ο κάθε μαθητής τη κλίση του και να την κάνει αργότερα επάγγελμα που θα αγαπάει .Φυσικά καταλαβαίνεις δεν υπάρχουν σε εμάς καλά και κακά επαγγέλματα. Για να σου συνοψίσω όλα τα παραπάνω θα σου πω το εξής : αυτό που επιδιώκουμε είναι μια εκπαίδευση με κέφι και ουσία και νομίζω το έχουμε καταφέρει. Νομίζω το ότι η εθνική επέτειος της Φιλανδίας είναι η ''ημέρα του Πολιτισμού'' εξηγεί πολύ καθαρά τα πιστεύω μας.»
Δημήτρης : «Θέλω να σου ευχηθώ , Έρικ ,καλή συνέχεια.. »
Έρικ : « Και εγώ ,Δημήτρη, καλό κουράγιο.. »
Δημήτρης Τσιριγώτης .Φυσικός

Πες τα 8:51

Προς 3:27 Αν ήξερες και να γράφεις θα ήξερες και να μη διαβάζεις κιτρινισμούς…

@s-spinos σκέψου αγαπητέ φίλε το οξύμωρο της υπόθεσης. Εγώ θέλω αλλαγές στην παιδεία και εσυ να παραμείνει η παρούσα κατάσταση. Εγώ λέω να αλλάξουν υπουργοί, γενικοί γραμματείς, καθηγητές και εσυ λες όχι. Εσυ πιστεύεις ότι είσαι προοδευτικός και εγώ πιστευω ότι είμαι συντηρητικός. Πλάκα δεν έχει….

Ανάρτησε, σε παρακαλώ,
όλο το κείμενο με τη σειρά για να διαβάσει ο κόσμος όλο το νόημα της δημοσίευσης

Γιατί λογοκρίνετε;
Τα μηνύματα που δημοσιεύονται στο χώρο αυτό εκφράζουν τις απόψεις των αποστολέων τους. Το loutrakiblog.gr δεν υιοθετεί καθ’ οιονδήποτε τρόπο τις απόψεις αυτές. Ο καθένας έχει δικαίωμα να εκφράζει την γνώμη του, όποια και να είναι αυτή. Δεν δημοσιεύονται συκοφαντικά ή υβριστικά σχόλια.

"… λαμόγια, κοπρίτες και αρπαχτικά." Είναι καλύτερες απόψεις από το δημοσίευμα που παρέθεσα; Αλλά τέτοια θέλετε να γράφονται για να σας διαβάζουν. Άρα συμφωνείτε και φιμώνετε τους άλλους…

Ανακαλώ…
respect

Πως μπορεί ,αλήθεια ,ακόμα και ένα διαμάντι να λάμψει αν δεν του ρίξεις πάνω του πολύ φως; Πόσο ,μάλλον , όταν αντί για φως του ρίχνεις λάσπη. »

Μπετόβλακα το διάβασες το άρθρο; Ή διαβάζεις αργά λόγω του ελλιπούς εκπ/κού συστήματος

Και τι δουλειά κάνεις μπετόβλακα;

s-spinos:

Αγαπητέ Μπετόβλακα εάν αυτό κατάλαβες από εκείνο που έγραψα, με συγχωρείς, αλλά θα το πω: κοίτα να δεις έρχομαι;;;

@ ανωνυμε με την συνομιλία ερικ-Δημήτρη. Σε ευχαριστώ για το εξαίρετο σχόλιο σου. στην ουσία τώρα. Πες μου ειλικρινά αν αυτό που περιγράφει ο ερικ σου θυμίζει τον μέσο έλληνα εκπαιδευτικό; Ντρέπομαι που το λέω αλλα δυστυχώς η μειοψηφία νοιάζεται για τα παιδια. Και το ξέρεις καλά μέσα σου ότι δεν φταίνε οι χαμηλές αποδοχές! Το τραγικό είναι ότι μιλάμε για την παιδεία των παιδιών μας με βάση κομματικά κριτήρια. Και αυτο εκμεταλλεύονται τα απανταχού λαμόγια. Μόλις πεις σε κάποιον ότι είναι κλέφτης, λαμόγιο, τεμπελης κτλ, σου απαντά ότι η δίωξη είναι πολιτικη και τρέχει στην αγκαλιά της εκάστοτε αντιπολίτευσης για να βρει προστασία!

Οι εκπαιδευτικοί δεν βιώνουν τίποτα χειρότερο απ΄οτι οι αστυνομικοι, οι γιατροι, οι στρατιωτικοι, οι νοσοκομοι, οι δημοτικοι υπαλληλοι κλπ κλπ Ολοι δουλευουμε υπερωρίες, γιατί παντου υπαρχει ελλειψη προσωπικου και όλοι πληρωνομαστε λίγο! Επίσης ολοι ειναι ανεργοι γιατι κανείς δεν ξεκουνιέται να παει στην επαρχία, που θα πινουμε το ποτάκι μας αλλωστε?
Ενταξει και να υποθεσουμε ο,τι η κακης ποιοτητας εκπαιδευση οφειλεται στους 10 παραπάνω μαθητες, στην επαρχία τοτε οι μαθητες θα πρεπει να 'φυσανε'..ερωτηση: μπορουν να περασουν στις πανελληνιες χωρίς φροντιστηρια?
Φαυλος κυκλος…κακή παιδεία…καθηγητές (και λοιπα επαγγελματα) χωρίς ορεξη για δουλεια..κακη παιδεια κλπ κλπ
Υπατία

@ανωνυμε που τόσο νοιάζεσαι για το τι δουλεια κάνω, αφου το ξέρεις! Σε Βαρεθηκα . Καθε μερα στελνείς το ίδιο σχόλιο! Επειδή στην ανάρτηση συζητούν άνθρωποι που διαφωνούν αλλα το επίπεδο τους, τους επιτρέπει να ασχολούνται με την ουσία, κοιταξε να ασχοληθείς με θέματα που μπορείς και ασε τα παραπάνω. Σκέψου μόνο ότι για τα χάλια σου, υπεύθυνος είσαι εσυ και ο κακός χαρακτήρας. Δεν σου φταίει ούτε το σύστημα ούτε τίποτα άλλο! Ακόμα και στην ΣΤΑΖΙ η την ΚGB τελειωμένος θα ήσουν. Κουτούλικο.
Συγνώμη απο τους υπόλοιπους σχολιαστές για το σχόλιο αλλα και η υπομονή έχει όρια!

Ο μπετοΒΛΑΞ βρυχήθηκε άλλη μια φορά!
…Προσωπικά θυμάμαι σε όλο το γυμνάσιο και λύκειο τρεις πραγματικούς δασκάλους που τιμούσαν το λειτούργημα τους και τον μισθό τους. Οι υπόλοιποι ήταν απλοί κοπρίτες που βαριόντουσαν.
ΚΡΙΜΑ που δε πήρες τ ι π ο τ α από τους τρείς (μπα πήγες και λύκειο;!) και τα πήρες όλα από τους υπόλοιπους!
Εσύ νομίζεις ότι κατάκτησες το κενό του διαστήματος αλλά όχι το εσωτερικό σου κενό.
…Τα δεδομένα είναι απλά. Έχουμε πληθώρα καθηγητών ανά μαθητή. Έχουμε πανάκριβη παιδεία ανά μαθητή και ταυτόχρονα έχουμε αμόρφωτούς μαθητές. -ΟΡΑΤΟ ΠΟΛΥ ΟΡΑΤΟ ΑΥΤΟ- Η λύση είναι απλή. Αλλάζουμε υπουργό! -ΑΥΤΟΥΣ ΠΟΥ ΨΗΦΙΖΕΣ ΤΟΣΑ ΧΡΟΝΙΑ- Αλλάζουμε γενικό γραμματέα !-ΠΟΥ ΤΟΝ ΕΒΑΛΑΝ ΑΥΤΟΙ ΠΟΥ ΨΗΦΙΖΕΣ- Αλλάζουμε και καθηγητές!-ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΕΚΑΝΑΝ ΟΣΟΥΣ ΕΚΑΝΑΝ ΕΤΣΙ ΑΥΤΟΙ ΠΟΥ ΨΗΦΙΖΕΣ- Όλοι τους απέτυχαν στην αποστολή τους, άρα να ψάξουν να κάνουν κάτι άλλο στην ζωή τους.-ΜΗΠΩΣ ΚΑΙ ΣΥ ΝΑ ΚΑΝΕΙΣ ΤΟ ΙΔΙΟ-
Εσύ νομίζεις οτι διάσπασες το άτομο αλλά όχι την εμπάθεια και την προκατάληψη.
Γεια σου μπετοΒΛΑΚΑ Γειάσου ΚΥΡΤΣΟΤΡΑΓΚΑ του L.B

Υ.Γ
Είσαι συγκινητικός!με τις δήθεν σωτηρολογίες σου (άσε που δεν έχεις αρθρωμένο λόγο!) θέλεις να σώσεις την Ελλάδα! τον εαυτό σου δεν μπορείς να σώσεις! Ο Φαρισαϊσμός και η υποκρισία σε όλο της το μεγαλείο!

Μπετόβλακα μήπως σου λέει κάτι η παρακάτω είδηση;

Απολύθηκε καθηγήτρια επειδή "έπιασε" το γιο του Αντώνη Σαμαρά στην προσπάθεια του να αντιγράψει και του μονόγραψε το γραπτό. Όπως αναφέρει σε ρεπορτάζ της η εφημερίδα "Το Χωνί", το περιστατικό κατήγγειλε στο δικαστήριο η απολυμένη καθηγήτρια.

Όλα συνέβησαν περίπου ένα χρόνο πριν, στις 8 Ιουνίου 2012, στο Κολλέγιο Αθηνών κατά την διάρκεια των εξετάσεων. Μεταξύ των μαθητών που εξετάζονται στο μάθημα της Βιολογίας ήταν ο γιος του Πρωθυπουργού, τον οποίο η καθηγήτρια "έπιασε" στην προσπάθειά του να αντιγράψει από συμμαθητή του και του μονόγραψε την κόλλα.

Η καθηγήτρια υπέβαλε αγωγή κατά του Κολλεγίου Αθηνών -στο οποίο προεδρεύει ο Αλέξανδρος Σαµαράς, αδελφός του Πρωθυπουργού-, ζητώντας την επαναπρόσληψή της καθώς λίγες μέρες μετά τις εκλογές απολύθηκε.

Η εκδίκαση της υπόθεση πραγματοποιήθηκε πριν λίγες μέρες σε δικαστική αίθουσα της Ευελπίδων, ενώ αναμένεται η έκδοση της σχετική απόφασης

Η καθηγήτρια από την πλευρά της τονίζει πως η σύµβασή της καταγγέλθηκε επειδή αρνήθηκε να έχει διακριτική µεταχείριση έναντι παιδιών επωνύµων.

Ενώ από την πλευρά του το Κολεγίο τονίζει πως η διακοπή συνεργασίας επήλθε λόγω ανεπάρκειας της καθηγήτριας.

Σημειώνεται πως η καθηγήτρια εργαζόταν στο Κολλέγιο από το 1991, της είχαν γίνει αρκετές διετείς και τριετείς ανανεώσεις σύµβασης, ενώ το 1999 της είχε προταθεί η ανάληψη οργανικής θέσης.

Μπετοβλακα,που ολα τα ξερεις, πες μας σε ποιο σχολειο του λουτρακιου δεν δουλευουν, να τους διωξουν, Μιλαω για τα δημοτικα σχολεια που γνωριζω. Φιλικα ο ανωνυμος με το παραπανω αρθρο. Συγχωρηστε την ελλεψη τονων

Επιστολή ενός δασκάλου: “Γονέα, στάσου πλάι μου και μην φράζεις το δρόμο”

Δημήτρης Τσιριγώτης, Φυσικός
Θέλεις να έχω το μεράκι του καλλιτέχνη αλλά πάει καιρός από το τελευταίο σου χειροκρότημα. Και οι καλλιτέχνες να ξέρεις αν νιώσουν ότι δεν αρέσουν πικραίνονται, και τότε δεν αποδίδουν.
Σε ακούω να με κατηγορείς και να με απαξιώνεις μπροστά στο παιδί σου και ύστερα να αναρωτιέσαι γιατί δεν του εμπνέω σεβασμό.
Σε έχω ακούσει να λες ότι παλιά, όταν ήσουν και εσύ μαθητής, οι δάσκαλοι άξιζαν σεβασμό αλλά ξεχνάς όμως και τι σου έλεγαν οι δικοί σου γονείς για εκείνους τους δασκάλους.
Θέλεις να είμαι αφοσιωμένος στο λειτούργημά μου ενώ ξέρεις ότι είναι και επάγγελμα συγχρόνως και σε ακούω να λες ότι είναι πολλά τα 8 κατοστάρικα που παίρνω. Και ακόμα προσπαθώ να εξηγήσω αυτή σου την αντίφαση: να θεωρείς τη δουλειά μου πολύ σημαντική αλλά να μην θεωρείς ότι θα πρέπει να ανταμείβεται και ανάλογα.
Σε ακούω που ζητάς να με αξιολογήσουν αντικειμενικά αλλά εσύ λίγες φορές δέχτηκες, ως αντικειμενική, τη δική μου αξιολόγηση για το παιδί σου. Και πάντα είχες δική σου άποψη σαν να ήσουν εκεί στη τάξη. Και συχνά θεωρούσες ότι το αδικώ το παιδί. Μου ζητάς να δεχτώ αυτό που, ίσως αύριο, θα είναι η δικαιολογία για να χάσω τη δουλειά μου και ταυτόχρονα μπορείς και εξεγείρεσαι για μια ανώδυνη μονάδα που έβαλα λιγότερο στο βαθμό του παιδιού σου. Πολύ φοβάμαι ότι πλέον με τη δική μου αξιολόγηση θα έχω το νου μου στις δικές μου επιδόσεις και όχι στου παιδιού σου.
Σε έχω ακούσει να εκφράζεις ολοκληρωμένη άποψη και με ύφος ειδικού για το πρότυπο του σωστού δασκάλου και για όλων των ειδών τα παιδαγωγικά θέματα. Και αντί να βάζεις ερωτηματικά, να βάζεις θαυμαστικά. Πως γίνεται λοιπόν εσύ να είσαι τόσο σίγουρος και εγώ, ακόμα και μετά από τόσα χρόνια σπουδών και διδασκαλίας, να ψάχνω ακόμα για τις απαντήσεις;
Με κατηγορείς ότι φταίω εγώ που αναγκάζεσαι να πληρώνεις φροντιστήρια ενώ ξέρεις πολύ καλά ότι για αυτό φταίει το εξετασιοκεντρικό σύστημα και ίσως και η δική σου ματαιοδοξία που εκτρέφει τη βαθμοθηρία.

H N@XTER;IDA

…Σε ακούω να λες συχνά ότι χωρίς φροντιστήριο δεν πας πανεπιστήμιο (πράγμα που δεν διαφωνώ) και να ρίχνεις τις ευθύνες γιαυτό σε μένα. Σκέψου όμως μήπως συγκρίνεις τα ανόμοια. Εγώ, στο σχολείο, έχω να φροντίσω πολλούς και για πολλά ενώ στα φροντιστήρια έχουν λίγους για ένα και μοναδικό: τις εξετάσεις. Σταμάτα λοιπόν να μας συγκρίνεις γιατί δεν κάνουμε την ίδια δουλειά. Και η αλήθεια είναι ότι όντως είναι αδύνατον (ότι και κάνω, όσο καλός και να είμαι) να καλύψω εγώ το παιδί σου σε αυτό του το στόχο. Όμως ακόμα και να ήταν δυνατόν, θα ήταν ολέθριο, για την παιδεία, λάθος να γίνει το σχολείο φροντιστήριο. Το θέμα όμως είναι τι φταίω εγώ γιαυτό το απάνθρωπο, για το παιδί σου σύστημα, που τα μεταμορφώνει σε άλογο κούρσας και τίποτα παραπάνω. Και φυσικά ούτε οι συνάδελφοί μου φροντιστές (οι περισσότεροι εκ των οποίων είναι και εξαιρετικοί καθηγητές) φταίνε γιαυτό παρόλο που εσύ τους κατηγορείς ότι σε εκμεταλλεύονται. Όλοι μας είμαστε οι αποδέκτες των αποφάσεων της πολιτικής ηγεσίας και εκεί πάει και η ευθύνη.
Σε έχω δει να πιστεύεις οτιδήποτε σου έχει πει για μένα το παιδί σου το μεσημέρι όταν γυρίζει στο σπίτι όσο και αν ήταν παραμορφωμένο και μεγεθυμένο από τη παιδική ματιά και υπερβολή.
Σε βλέπω που δεν δέχεσαι κουβέντα για το παιδί σου και δεν το αφήνεις να μάθει από τα λάθη του που η ευθύνη πέφτει σε μένα να του υποδεικνύω. Και πως πιστεύεις ότι θα ωριμάσει το παιδί σου όταν εσύ θα καθαρίζεις για εκείνο;
Σε καταλαβαίνω που δεν αντέχεις να υποφέρει το παιδί σου όταν εγώ το ζορίζω. Όμως άκου τώρα το πιο σημαντικό πράγμα που μαθαίνει στο σχολείο: να λύνει μόνο του προβλήματά και όχι να παραιτείται. Η ζωή θα το φέρει αντιμέτωπο με προβλήματα και διαφορετικούς ανθρώπους. Η φυγή και η ζωή σε γυάλα δεν νομίζω ότι είναι αυτό που εύχεσαι για το παιδί σου. Είναι μέσα στη δουλειά μου να γίνομαι και μερικές φορές “κακός” εάν μου το επιτρέπεις.

H N@XTER;IDA

…Σε βλέπω που με περιμένεις στη γωνία και που με το παραμικρό σκέφτεσαι: “θα του δείξω εγώ”. Έχω κάποια νέα για σένα: Είμαι άνθρωπος και ναι κάνω λάθη. Σταμάτα να ζητάς “την κεφαλή μου επί πίνακι” σε κάθε κακή μου στιγμή. Δεν σκέφτεσαι ότι έτσι θα με κάνεις να χάσω την πολυτιμότερη ιδιότητά μου: τον αυθορμητισμό και τη τόλμη μου και ότι ίσως προσπαθήσω να σε έχω ευχαριστημένο με κάλπικο τρόπο. Μήπως αυτό θέλεις από μένα; Να στέκομαι προσοχή και να σε φοβάμαι; Με μερικές ακόμα επισκέψεις στο διευθυντή θα το καταφέρεις.
Σε βλέπω που διαβάζεις το παιδί σου χωρίς να σκέφτεσαι ότι έτσι με ακυρώνεις και το εθίζεις στη παραπαιδεία. Και δεν φτάνει αυτό, το διαβάζεις και στο παρακάτω μάθημα χαλώντας μου την έκπληξη που ήθελα να του κάνω την άλλη μέρα. Πρέπει να ξέρεις ότι η πρώτη μορφή παραπαιδείας είναι πλέον η οικογένεια. Είναι δική μου δουλειά να εντοπίζω τις αδυναμίες του παιδιού σου και να τις εξομαλύνω. Γιατί μου τις καμουφλάρεις όπως -όπως; Δεν καταλαβαίνεις ότι έτσι δημιουργείς ένα γίγαντα με πήλινα πόδια. Και ότι εγώ με ένα γίγαντα μπροστά μου ξεγελιέμαι και ανεβάζω το πήχη.
Σε νιώθω να αγωνιάς σε κάθε διαγώνισμα και κάθε εξέταση του παιδιού σου. Καιρός να σταματήσεις. Να καταλάβεις ότι το σχολείο για σένα τελείωσε πριν από πολύ καιρό. Το σχολείο, να ξέρεις, δεν είναι ούτε δικό σου ούτε δικό μου: είναι των παιδιών. Δεν νομίζεις ότι είναι λίγο υπερβολικό να ασχολείσαι τόσο πολύ με την σχολική ζωή του παιδιού και να προσπαθείς να έχεις τον απόλυτο έλεγχο της; Στάσου πλάι μου και πλάι του παιδιού σου γιατί τώρα είσαι μες στη μέση και φράζεις το δρόμο.
Σε έχω ακούσει να λες ότι δουλεύω λίγες ώρες τη ημέρα και λίγους μήνες το χρόνο αλλά δεν μου εξηγείς γιατί η δική μου δουλειά παρουσιάζει το μεγαλύτερο ποσοστό σε σχέση με άλλα επαγγέλματα του συνδρόμου της «επαγγελματικής εξάντλησης» (burnout). Και θέλω να σε ρωτήσω κάτι. Νομίζεις αλήθεια εύκολο να πρέπει να φροντίζεις τόσους πολλούς εντελώς διαφορετικούς ανθρώπους ταυτόχρονα; Επίσης αφού θεωρείς τη δουλειά μου λειτούργημα, όπως λες, γιατί τη μετράς με μεζούρα και χρονόμετρο;
Σε έχω ακούσει πολλές φορές να βάζεις όλους τους δασκάλους στο ίδιο τσουβάλι και ας έχεις δίκιο ότι μερικοί δεν τιμούν το ρόλο τους. Οι γενικεύσεις που κάνεις πραγματικά με πληγώνουν και πυροδοτούν τον κοινωνικό εμφύλιο της εποχής μας.

Ακόμα και τώρα που διαβάζεις αυτά που σου γράφω σε νιώθω να γίνεσαι έξαλλος και να θες να μου απαντήσεις. Άκου λοιπόν κάτι: εγώ δεν σε βλέπω ως αντίπαλο. Σε θέλω δίπλα μου. Δείξε μου εμπιστοσύνη και μη μου βάζεις και εσύ εμπόδια. Και δεν σε κατηγορώ για κάτι απλά νιώθω την ανάγκη να υπερασπιστώ τον εαυτό μου γιατί με αδικείς λιγάκι και μου χρεώνεις περισσότερα από όσα μου αναλογούν. Και αν πρέπει ως καθηγητής να “καθηγούμαι” (να είμαι μπροστά και να οδηγώ) μην μου αποσπάτε τη προσοχή από το τιμόνι γιατί μεταφέρω μικρούς αλλά πολύτιμους επιβάτες. “Παρακαλώ μην ομιλείται εις τον οδηγό. Υπάρχει κίνδυνος ατυχήματος”.
Έχω δει τα αντανακλαστικά σου να λειτουργούν μόνο με μένα απέναντι για να με βάλεις στη θέση μου. Δεν σε έχω ακούσει όμως να θεωρείς άδικο για παιδί σου (και να αντιδράς ανάλογα) τη τραγική κατάσταση που επικρατεί στα σχολεία σήμερα. Πως επιτρέπεις να μην έχει το παιδί σου καθηγητές, να μην έχει θέρμανση, να μην έχει βιβλία, να μην παίρνει ουσιαστική μόρφωση και εσύ αγωνιάς μόνο για τους βαθμούς; Το γενικότερο πλαίσιο της εκπαίδευσης και η έλλειψη κρατικής μέριμνας είναι οι πραγματικές αιτίες που φταίνε για την υποβάθμιση της παιδείας . Και εσύ γονέα επιμένεις να “πυροβολείς τον πιανίστα” ενώ τα τραγούδια που του έχουν δώσει να παίξει είναι που δεν αξίζουν.
Πηγή: teleytaiothranio.

H N@XTER;IDA

Mπραβο νυχτεριδα! Πες μας κάτο μπετόβλακα…σωπαίνεις…όπως κάνεις κι από τον καναπέ σου… ανθρωπάκια… τα βάλατε με τους δασκάλους… αυτοί θα σας ανοίξουν τα μάτια..όπως έκαναν κι οι Φινλανδοί που είπα χθες…

παραπονούνται οι εκπαιδευτικοί ότι δεν τους σέβονται οι μαθητές. Εχουν δίκιο! αλλά ξεχνούν να πουν ότι ο σεβασμός κερδίζεται και δεν χαρίζεται.

@2:29 ναι με τη βοήθεια και το σεβασμό των γονέων στο κύρος του θεσμού του σχολείου κι όχι με τη λάσπη

Α! Διάβασε κι αυτό μπας και πάρεις καμιά ιδέα τι είναι η δουλειά του εκπ/κού. Δεν έχει καμιά σχέση με τη δουλειά του επίσης δημόσιου υπαλλήλου του Δήμου ή του Καζίνο που μπήκε με ρουσφέτι με απολυτήριο (κι αν) λυκείου. Αλλά μόνο αυτούς ξέρετε και γι' αυτούς δε μιλάτε…

Ο καθένας έχει δικαίωμα να εκφράζει την γνώμη του, όποια και να είναι αυτή. Δεν δημοσιεύονται συκοφαντικά ή υβριστικά σχόλια…..

Ωδή στα παπαγαλάκια.

Αυτοί που αφορίζουν τους καθηγητές και τάχα νοιάζονται για τους μαθητές μας,

ΔΕ ΜΙΛΗΣΑΝ όταν η κυβέρνηση άφηνε τα σχολεία χωρίς καθηγητές, τους μαθητές χωρίς βιβλία,

ΔΕ ΜΙΛΗΣΑΝ όταν παιδιά μεταφέρονταν σε καρότσες αγροτικών από γονείς για να πάνε στο σχολείο γιατί δεν γινόταν η δωρεάν μεταφορά των μαθητών,

ΔΕ ΜΙΛΗΣΑΝ όταν χρόνια ολόκληρα μαθητές περνούσαν τα σχολική τους ζωή σε διαλυμένες λυόμενες αίθουσες, στη διπλοβάρδια, σε ακατάλληλα κτίρια,

ΔΕ ΜΙΛΗΣΑΝ όταν οι αποσπάσεις ημετέρων σε γραφεία άσχετα με την εκπαίδευση δημιουργούσαν κενά εκπαιδευτικών στα σχολεία,

ΔΕ ΜΙΛΗΣΑΝ όταν το υπουργείο παραδεχόταν ότι ακόμα και τώρα στη λήξη του διδακτικού έτους οι μαθητές μας κάνουν λιγότερες από τις προβλεπόμενες ώρες σε κάποια μαθήματα γιατί «αδυνατεί» να προσλάβει αναπληρωτές,

ΔΕ ΜΙΛΗΣΑΝ όταν οι γονείς αναγκάζονταν να δίνουν χρήματα για πετρέλαιο στα σχολεία των παιδιών τους, αφού η κυβέρνηση έχει πετσοκόψει κατά 60% τα λειτουργικά έξοδα των σχολείων,

ΔΕ ΜΙΛΗΣΑΝ όταν η πρόσθετη διδακτική στήριξη, η ενισχυτική διδασκαλία, οι σχολικές βιβλιοθήκες σταμάτησαν να λειτουργούν επειδή αυτό προτάσσει η δημοσιονομική προσαρμογή,

ΔΕ ΜΙΛΗΣΑΝ όταν τα αθλητικά σχολεία καταργήθηκαν «εν μία νυκτί» αλλά τιμούν στα κανάλια τους ολυμπιακούς αγώνες του εμπορίου και του ντόπινγκ,

ΔΕ ΜΙΛΗΣΑΝ όταν όλα τα μουσικά σχολεία της χώρας υπολειτουργούν, χωρίς εκπαιδευτικούς μουσικούς αλλά χαιρετίζουν τους «διάσημους» μουσικούς όταν φέρνουν νούμερα στα κανάλια τους,

ΔΕ ΜΙΛΗΣΑΝ όταν χίλια σχολεία συγχωνεύονταν-έκλειναν, αναγκάζοντας μαθητές και μαθήτριες να ξυπνούν από τα χαράματα και να μετακινούνται σε μεγάλες αποστάσεις,

ΔΕ ΜΙΛΗΣΑΝ όταν το υπουργείο ζητούσε να μετρηθούν με τον πήχη οι αίθουσες διδασκαλίας υπολογίζοντας 1,5 τ.μ ανά μαθητή δηλαδή λιγότερο από ότι τα αμνοερίφια σε στάβλισμα που είναι 2 τ.μ/ζώο, για να στοιβάξει περισσότερους μαθητές στις τάξεις.

ΔΕΝ ΜΙΛΗΣΑΝ για τα συνεχώς αυξανόμενα κρούσματα υποσιτιζόμενων παιδιών στα σχολεία σαν αποτέλεσμα της μνημονιακής πολιτικής που διαλύει τις λαϊκές οικογένειες αλλά προβάλλουν τα συσσίτια με τα σάπια φρούτα του υπουργείου και τις φιέστες της Χρυσής Αυγής μόνο για έλληνες,